Mateřská a základní škola Pramínek

"Naši učitelé s námi jednají tak, jak by sami chtěli, aby s nimi bylo jednáno."

Charakteristika školy
Harmonogram výuky v ZŠ
Program Začít spolu
Prostředí třídy

Základní škola Pramínek navazuje na výchovně vzdělávací práci Mateřské školy Pramínek a pracuje v programu "Začít spolu". Program je rozšířen v 17 zemích východní Evropy, ve svých počátcích byl iniciován a finančně podporován Sorosovou nadací. „Program Začít spolu buduje základy pro postoje znalosti a dovednosti životně důležité pro člověka, který se bude vyrovnávat s nároky a problémy 21. století. Připravuje děti, aby se aktivně zajímaly o učení, uměly se efektivně učit, učení je bavilo a nebylo pro ně spojeno s nadměrným stresem. Uznává, oceňuje a podněcuje vývoj těch charakteristických rysů osobnosti, které budou v rychle se měnící době obzvláště potřebné. „ ( J.Gajdušková,L.Dujková: Vzdělávací program Začít spolu)

Charakteristika školy – viz. ŠVP

Charakteristika programu – viz ŠVP

Zdroje financování:

1. Státní dotace - 77,78 %
2. Školné - 14,44 %
3. Jiné (projekty, sponzorské dary) - 7,78 %

Školní vzdělávací program „Pramínek“ č.j. 79-01-C/ Základní škola

Harmonogram výuky v ZŠ

Škola je pro žáky otevřena od 7.45 hod. Vyučování začíná v 8.00, kdy se děti schází na tzv. ranním kruhu. Ve škole nezvoní. Každá třída má proto vlastní domluvený svolávací signál. Může to být zvonění zvonečku, pokřik, písnička atd. Toto úvodní setkání může mít různý průběh. Většinou však každé dítě dostane prostor k prezentaci svých zážitků z předchozího dne, víkendu či prázdnin, může také ostatním popovídat o různých zajímavostech, přinést zajímavou věc a ukázat ji ostatním. Děti se zde učí jednomu ze základních pravidel - Nasloucháme si! Zároveň se učí vzájemné komunikaci, odbourávají prvotní ostych ze samostatného mluvení a v neposlední řadě získávají dovednost reagovat na nové informace od ostatních. Součástí ranního kruhu je také nástin toho, co děti čeká v následujícím vyučování, mohou se řešit aktuální organizační a třídní záležitosti, přeje se k narozeninám a v neposlední řadě si do kruhu může učitel zařadit také některou z činností související již se samotným vyučováním. Obvyklou činností bývají i různé pohybové hry, nácvik divadla nebo jiného vystoupení. Ranní kruh je zkrátka příjemným odstartováním celého dne a motivací pro další dopolední činnost. Trvá obvykle 30 minut a končí tedy v 8.30 hod.

Po ranním kruhu následuje první výukový blok, který trvá do 9.30 hod. Průběh i skladbu celého vyučování si plánuje třídní učitel ve spolupráci s asistenty a dalšími pedagogy, kteří se na vzdělávání dětí v dané třídě podílejí. Během celé výuky uplatňují principy programu Začít spolu- střídají především intenzivně výuku frontální s jinými výukovými metodami, sledují aktuální situaci ve třídě a přizpůsobují tomu další činnost a uplatňují individuální přístup ke každému dítěti. V průběhu celého dne mají děti možnost nahlížet do různých písemných materiálů a encyklopedií, které jsou volně umístěny ve třídě, mohou o radu požádat jak své spolužáky, tak samotného učitele. Prolíná se práce individuální s prací v malých skupinách. Nadstandardní prostory všech tříd umožňují dětem kdykoliv si nerušeně během výuky odskočit na toaletu, dodržování pitného režimu i během hodiny je samozřejmostí.

Od 9.30 do 10.00 probíhá velká přestávka. Při pěkném počasí je umožněno dětem pobývat před třídou na terase a v přilehlé školní zahradě. V interiéru tříd si mouhou děti během přestávky volně půjčovat hry, knihy, odpočinout si v koutku na tzv. mazlíkovi nebo se jít protáhnout do malé tělocvičny.

Celý den je ukončen závěrečným blokem vyučování, ve kterém je neodmyslitelnou součástí práce v tzv. centrech aktivit - viz níže a závěrečný hodnotící kruh, ve kterém děti dostávají prostor k ohodnocení celého dne, práce své i svých spolužáků. Vyučování končí v přípravném ročníku a první třídě v 11.30 hod., ve vyšších ročnících obvykle ve 12.30. Po ukončení výuky jdou děti společně s učitelem na oběd. Po obědě je dále dětem k dispozici školní družina a řada zájmových aktivit, které probíhají v areálu školy.

Program Začít spolu - Step by Step

Obecné informace a vývoj

Vzdělávací program Začít spolu je v České republice realizován od roku 1994. Název Začít spolu je typický pouze pro naši republiku, mezinárodní název tohoto programu je Step by Step.

Je to vzdělávací program zdůrazňující individuální přístup k dítěti, partnerství rodiny, školy a širší společnosti v oblasti výchovy a vzdělávání. Prosazuje a umožňuje inkluzi dětí se speciálními potřebami (dětí nadprůměrně nadaných, dětí s vývojovými poruchami, dětí s postižením, velmi se osvědčuje u dětí z různých etnických menšin). Dále klade důraz na podnětné prostředí - netradiční členění třídy do center aktivit, kooperativní učení, projektové vyučování a integrovanou tématickou výuku. Již od MŠ se úspěšně pracuje se sebehodnocením (prostřednictvím portfolia a individuálního vzdělávacího programu) dětí, což posiluje pozitivní motivaci dětí k aktivnímu a samostatnému učení.

Na začátku poskytla síť Sorosových nadací (Open Society Founds) společně s neziskovou organizací Children´s Resources International finanční a metodickou podporu při zavádění vzdělávacího programu Začít spolu do vzdělávacích systémů jednotlivých zemí. Ve spolupráci s Magistráty či obecními úřady jednotlivých měst oslovili ředitelky MŠ a nabídli jim možnost realizovat vzdělávací program Zas ve svých třídách/ MŠ. Tak začal být program implementován v 10-ti MŠ v celé ČR (Praha, Plzeň, Český Krumlov, Karviná, Rokycany, Frýdek -Místek, Brno,…). Školky získaly jednak finanční zdroje pro vybavení tříd, ale především každá učitelka a ředitelka prošla pravidelným a systematickým vzděláváním, získala praktické dovednosti, zkušenosti a informace jak ve své třídě (v podstatě v nově vytvořeném prostředí) aplikovat pedagogické přístupy orientované na dítě, které budou umožňovat:

individuální přístup k dítěti
partnerství rodiny, školy i širší společnosti/ komunity v oblasti výchovy a vzdělávání
inkluzi dětí se speciálními potřebami ( dětí nadprůměrně nadaných, dětí s vývojovými poruchami učení i děti s postižením, dětí z různých etnických menšin)

Od roku 1996 je program realizován i na školách základních. V této době vznikla potřeba návaznosti vzdělávacího programu Začít spolu na ZŠ, aby děti, které chodily do MŠ ZaS mohly plynule navázat a přejít do školy se stejným programem, a pokračovat tak ve "stejném duchu". Tuto potřebu iniciovali především rodiče dětí, kteří se svými dětmi „absolvovali“ MŠ a měli pozitivní zkušenost a učitelé a ředitelé, kteří se přesvědčili, že tento způsob práce/ učení jim a především dětem vyhovuje, že práce má smysl a že jsou vidět i reálné pokroky dětí. Proto se oslovili ZŠ nejprve v blízkosti MŠ (především učitelé/ky budoucích prvňáků) a nabídla se jim možnost pracovat v 1. třídě metodami ZaS /v programu ZaS a absolvovat týdenní letní školu vzdělávacího programu ZaS. Tak se do projektu zapojilo 9 základních škol/ 14 tříd.

Výzkum výsledků programu ZaS

V letech 1997-2001 byl realizován nezávislým týmem odborníků rozsáhlý dlouhodobý psychologický výzkum Vliv vzdělávacího programu Začít spolu na vývoj psychosociálních kompetencí dětí v MŠ 1997/98-2000/01, který mapoval/ zpracovával otázky:

Jsou výsledky dětí z programu ZaS srovnatelné s výsledky dětí z běžných škol?
Jsou tyto děti schopné pokračovat ve svém vzdělávání na běžné škole bez problémů?
Nemají děti učící se podle programu ZaS problémy při přestupu z I. na II. stupeň?

Výsledky celého výzkumu si můžete prostudovat na následující adrese:
http://v.czweb.org/sbscr/12.pdf

Program ZaS dnes

Vzdělávací program Začít spolu je i nadále realizován přibližně v 60-ti MŠ a 45-ti ZŠ. V současné době je každá mateřská i základní škola postavena do situace, kdy může/ bude moci pracovat podle vlastního školního vzdělávacího programu (kurikula) a při jeho tvorbě vycházet a čerpat ze vzdělávacích programů, které ji oslovují a inspirují.

Prostředí třídy

To, čeho si všimnete hned při vstupu do třídy pracující podle programu Začít spolu je její uspořádání. Pravděpodobně uvidíte prostor rozčleněný do menších pracovních koutků (center aktivit). Tyto koutky jsou různě tématicky zaměřeny a vybaveny tak, aby podněcovaly děti k učení. V centrech se děti učí přímou zkušeností. Poskytují prostor jak pro samostatnou práci, tak pro práci ve skupinách. Děti se v nich učí od sebe navzájem, nápodobou a pozorováním. Tím, že pracují v malých skupinách, mohou spolu přirozeně komunikovat, řešit problémy, rozhodovat se, procvičovat si vyjadřovací schopnosti apod.

Mezi běžná centra aktivity, která můžete najít ve třídách ZaS patří např. Centrum psaní, Centrum čtení, Centrum matematiky a manipulativ, Centrum pokusy- objevy, Ateliér, často i Centra počítače, Centrum dramatiky, Centrum poslechu apod. Kromě toho je v každé třídě i prostor pro společná scházení, kde se odehrává zpravidla ranní a závěrečný kruh. Samozřejmě, že záleží na prostorách jednotlivých škol. To, co je pro centra aktivit typické je, že jsou tvořena/ ohraničena lehce přístupnými skříňkami či otevřenými policemi, které tak prostor opticky předělují a ve kterých mají děti k dispozici různé pomůcky, materiály apod. Ve třídě jsou centra rozmístěna tak, aby se „tichá centra“ (např. čtení a psaní) nenacházela v bezprostřední blízkosti center „hlučných“ (např. dramatizace, pokusy- objevy) a děti se mohly nerušeně soustředit na práci.

Pro podporu vzájemných vztahů ve třídě a pozitivního klimatu je důležité nechat děti spolurozhodovat o záležitostech třídy a nést zodpovědnost za své chování. To je i důvod proč si ve třídách Začít spolu vytváříme společně s dětmi pravidla vzájemného soužití (třídní úmluva). Díky tomu, že se děti podílejí na vytváření a formulaci pravidel, rozumějí dobře jejich významu a důležitosti. S pravidly se pracuje v průběhu celého roku (doplňují se, obměňují se, diskutuje se nad nimi apod.).

Program Začít spolu považuje za velice významný faktor podporující vzdělávání dětí spolupráci s rodinami. Rodiče mají možnost přicházet do tříd, účastnit se aktivně výuky jako asistenti/ dobrovolníci. Mohou asistovat při učebních aktivitách, které se tématicky vztahují k oblasti jejich profese či zájmů, mohou zajišťovat např.exkurze na vlastní pracoviště, vypomoci s výrobou pomůcek, výzdobou a vybavením třídy apod.

V průběhu roku dochází i s ohledem na časové možnosti rodin ke společným setkáním učitele, rodiče i dítěte. Cílem těchto schůzek je poznat se navzájem, zjistit očekávání rodičů a navázat přátelský, otevřený vztah. Mluví se zde i zpravidla o pokroku dítěte, o dalších možných cestách v jeho učení (např. co udělat pro to, aby dítě mohlo dosáhnout zlepšení a dalšího pokroku v učení ). Rodiče mají k dispozici portfólio svého dítěte ve kterém mohou vidět úspěchy a pokroky svého dítěte. Rodiče se dozvídají o životě školy, třídy i z neformálních zpráv. V těchto zprávách je u učitel/ učitelka seznamuje např. s tématy o nichž se ve škole učí, seznamují je s plány do nejbližší budoucnosti, žádají rodiče o pomoc (např. v rámci určitého projektu) či o zpětnou vazbu. Během roku je i řada příležitostí k neformálním setkáním a akcím (táborák, karneval, besídky, zahradní slavnost apod.).

Děkujeme za poskytnutí informací organizaci Step by Step ČR